一年一度的兩會(huì)剛剛落下帷幕，“互聯(lián)網(wǎng)+”成了本次兩會(huì)最熱的詞匯之一，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)生活的方方面面進(jìn)行了或者進(jìn)行著翻天覆地地變化。

當(dāng)今的技術(shù)發(fā)展腳步，將我們逐步從物聯(lián)網(wǎng)（IOT:internet ofthings）時(shí)代帶入了“萬(wàn)物互聯(lián)”（IOE:internet of Everything）的時(shí)代。所謂“萬(wàn)物互聯(lián)”，思科集團(tuán)首席未來(lái)學(xué)家Dave Evans解釋?zhuān)簩⑷耍绦颍瑪?shù)據(jù)和事物結(jié)合一起，使得網(wǎng)絡(luò)連接變得更加相關(guān)，更有價(jià)值；萬(wàn)物網(wǎng)將信息轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，給企業(yè)、個(gè)人和國(guó)家創(chuàng)造新的功能，并帶來(lái)更加豐富的體驗(yàn)和前所未有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇。

黨的十八大政府工作報(bào)告以“促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”為主題，為教育的改革發(fā)展指明了方向，為教育的現(xiàn)代化打下了基礎(chǔ)。萬(wàn)物互聯(lián)的新時(shí)代更會(huì)為教育改革插上一雙騰飛的雙翅。本屆兩會(huì)所關(guān)注的教育問(wèn)題，也許都能在技術(shù)的支持下，取得突破性的進(jìn)展：

1、教育資源不均衡，導(dǎo)致不同地區(qū)的教育質(zhì)量差異巨大。

此問(wèn)題是多年沉疴，其原因不只出在教育本身，更關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展等宏觀命題。可在當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，解決教育資源不均衡的問(wèn)題已經(jīng)看到了曙光。正保遠(yuǎn)程教育自2013年起，和國(guó)家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟、中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)等相關(guān)機(jī)構(gòu)一起合作“雙師教學(xué)”項(xiàng)目：旨在把人大附中等學(xué)校最優(yōu)秀的師資和最前沿的課堂，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推薦到教育水平欠發(fā)達(dá)地區(qū)。此項(xiàng)目在具體實(shí)施過(guò)程中，逐漸摸索出了兩條并行之路：1、人大附中的優(yōu)秀師資和課程通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)遠(yuǎn)端學(xué)校教師，當(dāng)?shù)亟處熢龠M(jìn)一步把知識(shí)傳授給孩子；2、遠(yuǎn)端學(xué)校的學(xué)生直接在線聽(tīng)課，當(dāng)?shù)乩蠋熂右暂o導(dǎo)，多位老師培養(yǎng)同一批孩子。預(yù)計(jì)在2015年9月，正保遠(yuǎn)程教育希望此舉能覆蓋全國(guó)600多個(gè)欠發(fā)達(dá)省市地區(qū)的5000余所學(xué)校，讓成千上萬(wàn)的學(xué)生受益。

過(guò)去的十年里，互聯(lián)網(wǎng)的硬件投入對(duì)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，確實(shí)是一個(gè)比較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。時(shí)至今日，一部小巧的手機(jī)解決了互聯(lián)一切的基礎(chǔ)條件，讓遠(yuǎn)在西南邊陲的農(nóng)家孩子聽(tīng)一堂北京人大附中名師的數(shù)學(xué)課，不再是天方夜譚。正保遠(yuǎn)程教育朱正東每次提及“雙師教學(xué)”項(xiàng)目，總會(huì)感慨：“未來(lái)，我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持免費(fèi)或收取非常低的費(fèi)用，把北京、上海、天津等一線城市的優(yōu)秀教師和講義，通過(guò)遠(yuǎn)程教育的技術(shù)手段，送到更多偏遠(yuǎn)地區(qū)和貧困家庭的孩子們面前，改變更多人的人生。”

2、異地高考的可操作性。

每年一到暑期和寒假，所有大眾媒體都在大幅報(bào)道一個(gè)主題：留守兒童到大城市看父母。其辛酸，為人父母者都深知；其社會(huì)問(wèn)題，政府層面更是明了。異地高考提了一年又一年，改了一年又一年，大范圍和深層次的推廣，卻無(wú)論如何都看不到日程表。

CNNIC發(fā)布第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中指出：截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，尤其是在10歲至39歲的青年人，占網(wǎng)民總?cè)藬?shù)的78.1%。在如此發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)普及程度下，異地高考有了切實(shí)可行的技術(shù)條件：1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，解決異地接受教育的地域限制問(wèn)題；2、通過(guò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，實(shí)行無(wú)紙化異地參加高考。正保遠(yuǎn)程教育和天津市教育招生考試院多年前首推在自考領(lǐng)域的過(guò)程考核制度，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間、在線書(shū)寫(xiě)的作業(yè)都能折合成相應(yīng)分?jǐn)?shù)，計(jì)入其自考成績(jī)；目前，此制度已經(jīng)推廣到了全國(guó)8個(gè)省市的自考學(xué)習(xí)中。此遠(yuǎn)程教育手段一旦被基礎(chǔ)教育采用，異地就學(xué)和異地高考亦可有路可循。

3、全民創(chuàng)業(yè)浪潮。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是今年兩會(huì)的又一熱詞，國(guó)家層面肯定了創(chuàng)業(yè)潮是一個(gè)改革，認(rèn)為“國(guó)家的繁榮在于人民創(chuàng)造力的發(fā)揮，經(jīng)濟(jì)的活力也來(lái)自就業(yè)、創(chuàng)業(yè)……”對(duì)于創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，政策層面的支持力度是相當(dāng)大的；困難反而更多的發(fā)生在創(chuàng)業(yè)者個(gè)人在具體的實(shí)施過(guò)程中。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，沒(méi)有人能一蹴而就，而且很多時(shí)候，所付出的代價(jià)都是比較慘痛的。正保遠(yuǎn)程教育創(chuàng)立的全球模擬公司聯(lián)合體中國(guó)中心創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓創(chuàng)業(yè)者在此平臺(tái)上大施拳腳、實(shí)時(shí)演練，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，把控創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。到目前為止，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)已經(jīng)培訓(xùn)了30多萬(wàn)自主創(chuàng)業(yè)者，他們?cè)谧鎳?guó)各地努力進(jìn)行著自己的創(chuàng)業(yè)之路，為繁榮經(jīng)濟(jì)做著點(diǎn)滴付出。

科學(xué)家和未來(lái)學(xué)家總在糾纏技術(shù)異化人類(lèi)的倫理問(wèn)題，但就目前來(lái)看，技術(shù)最大可能延伸了人類(lèi)的身體和心靈；在教育方面，技術(shù)最大可能的改變了教育固有的形態(tài)與形式，同時(shí)又不剝離教育的人文本質(zhì)和社會(huì)屬性；所以，在可以預(yù)見(jiàn)的時(shí)間內(nèi)，萬(wàn)物互聯(lián)的技術(shù)年代能讓教育飛得更高更遠(yuǎn)，滋潤(rùn)更多莘莘學(xué)子，萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)。