60多所國(guó)內(nèi)高校簽約會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作
“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育進(jìn)入大學(xué)校園

國(guó)內(nèi)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅能夠在校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)歷課程，而且能夠在線學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)課程。這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于國(guó)內(nèi)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)帶來的改變。日前，正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校與鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院、吉林電子信息學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、吉林工商學(xué)院等60多所國(guó)內(nèi)高校簽約，共同開展會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化校企合作。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)也在發(fā)生著日新月異的變化，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷修訂和會(huì)計(jì)制度的日趨完善，會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也是越來越高。然而，在我國(guó)多數(shù)高校中，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人員的培養(yǎng)依然存在著一些難以解決的問題。具體表現(xiàn)為：高校人才培養(yǎng)成果缺乏社會(huì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，缺少公信力，與企業(yè)實(shí)際需求存在差距；教學(xué)內(nèi)容更新較慢，滯后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)專業(yè)發(fā)展，缺乏真實(shí)應(yīng)用案例；高校教師多以學(xué)術(shù)研究和教學(xué)為主，缺少會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使得實(shí)踐教學(xué)易產(chǎn)生照本宣科；因高校學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)狈ι鐣?huì)認(rèn)可的統(tǒng)一考量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)生因此喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)；會(huì)計(jì)崗位的敏感性和特殊性，使得實(shí)習(xí)接收單位少，允許接觸的實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，難以了解不同行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

據(jù)介紹，正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校將為合作高校提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和在線教學(xué)平臺(tái)，協(xié)助高校分階段、可量化培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，安排會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專家入校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過“會(huì)計(jì)云平臺(tái)”創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)基地提供會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，使用“學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)”記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，形成分析報(bào)告和學(xué)生“能力肖像”，用于匹配企業(yè)用人需求，為學(xué)生推薦就業(yè)，從而提高學(xué)生專業(yè)崗位就業(yè)率。

正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，會(huì)計(jì)產(chǎn)學(xué)研一體化校企合作項(xiàng)目采用分層次、分階段的人才培養(yǎng)方式，面向合作高校所有財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生，推行專業(yè)資格、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)一體化人才培養(yǎng)方案，通過植入日常教學(xué)體系，按學(xué)年逐年開設(shè)項(xiàng)目。第一學(xué)年開設(shè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程，第二學(xué)年開設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試課程、真賬實(shí)訓(xùn)課程、完成專業(yè)能力認(rèn)證；第三學(xué)年通過“會(huì)計(jì)云平臺(tái)”提供會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)、開展職業(yè)能力培訓(xùn)、個(gè)性化就業(yè)推薦。

據(jù)了解，會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化校企合作以學(xué)歷教育+職業(yè)證書為特色的“雙證書”人才培養(yǎng)模式，通過在高校現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)中增設(shè)（或替換）五門學(xué)分課程：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)電算化》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》，組織學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)地獲得專業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)高校教育與社會(huì)教育資源有機(jī)結(jié)合。

鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人孫自強(qiáng)認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化校企合作將會(huì)為大量會(huì)計(jì)學(xué)院及專業(yè)畢業(yè)生帶來新的機(jī)遇。目前，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系是學(xué)校人數(shù)最多的專業(yè)，4000多名本、專科學(xué)生中三分之一為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)在就業(yè)時(shí)面臨會(huì)計(jì)證書認(rèn)證考試的門檻，學(xué)生的證書通過率大概只在百分之十幾。在就業(yè)實(shí)習(xí)方面，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)也面臨著很大問題，企業(yè)很難讓學(xué)生接觸到真賬。

隨著會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化校企合作，合作高?？膳c正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校“會(huì)計(jì)云平臺(tái)”一起共建產(chǎn)業(yè)基地，把企業(yè)財(cái)務(wù)外包業(yè)務(wù)引入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)業(yè)化、實(shí)踐基地校園化，進(jìn)而促進(jìn)高校專業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)完美結(jié)合。