近年來，隨著我國發(fā)展質(zhì)量效率提高、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)技能人才的需求將日益旺盛，職業(yè)教育正在成為改善高技能人才短缺問題的關(guān)鍵突破口。在此背景下，如何滿足社會(huì)與人才雙方的共同需求，培養(yǎng)出能夠應(yīng)對社會(huì)需求的新型技能型人才，是越來越多教育企業(yè)開始重視的發(fā)展方向。

近日，正保遠(yuǎn)程教育高級副總裁、廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司總裁蔡理強(qiáng)接受采訪表示，必須加快構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，通過健全完善的培養(yǎng)體制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，實(shí)現(xiàn)人才、技術(shù)共同驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能源源不斷的為國家輸送能工巧匠、大國工匠。

提高大眾對職業(yè)教育的認(rèn)可度

蔡理強(qiáng)認(rèn)為，長期以來，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度不高，主要是由于中國教育一直存在分流模式，某種程度上產(chǎn)生了教育“分層”問題。職業(yè)教育往往被認(rèn)為低普通教育一個(gè)層次。而且不少職業(yè)院校畢業(yè)生在求學(xué)、就業(yè)等方面遇到“隱形門檻”等不公平待遇，強(qiáng)化了人們對職業(yè)教育地位的認(rèn)知偏差。

要提高大眾對職業(yè)教育的認(rèn)可度，首先，需要提升職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)競爭力。一方面，國家需要為職業(yè)教育健康發(fā)展提供法律保障。另一方面，學(xué)校與企業(yè)要深化產(chǎn)教融合，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，探索解決產(chǎn)教融合過程中“重理論、輕實(shí)踐”等問題，將提升學(xué)生能力落到實(shí)處。

其次，各地各部門應(yīng)提升專業(yè)人才在招聘、落戶、職稱評審等方面的待遇水平，扭轉(zhuǎn)相關(guān)偏見，進(jìn)而增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力。

同時(shí)，大力弘揚(yáng)勞模精神，引導(dǎo)全社會(huì)理解、關(guān)心、支持技能人才發(fā)展進(jìn)步，為技能人才成長發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系 為培育優(yōu)質(zhì)人才做支撐

蔡理強(qiáng)表示，育才造士，為國之本。培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠是當(dāng)今職業(yè)教育的重中之重。

想要破題，需要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為培育優(yōu)質(zhì)人才做支撐。目前的職業(yè)教育體系和專業(yè)設(shè)置，存在與社會(huì)需求的人才和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)不匹配，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以達(dá)標(biāo)，以及行業(yè)分配的不均勻等問題。很多行業(yè)的普通技術(shù)人才已經(jīng)處于供過于求的狀態(tài)，而高素質(zhì)技術(shù)人才還處于緊缺，甚至是存在斷層現(xiàn)象。因此想要培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，必須加快構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，通過健全完善的培養(yǎng)體制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，實(shí)現(xiàn)人才、技術(shù)共同驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能源源不斷的為國家輸送能工巧匠、大國工匠。

全國近4000所院校客戶通過使用網(wǎng)中網(wǎng)提供的全方位教育教學(xué)解決方案實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人

蔡理強(qiáng)表示，正保遠(yuǎn)程教育作為自成立以來便專注于職業(yè)教育和服務(wù)的教育企業(yè)，一直積極響應(yīng)政府號(hào)召，在2014年便走出了自己特有的校企合作之路。目前，正保網(wǎng)中網(wǎng)承擔(dān)了正保遠(yuǎn)程教育高校教學(xué)服務(wù)板塊業(yè)務(wù)，涵蓋專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)、“雙師型”教師培訓(xùn)、1+X”證書培訓(xùn)等多方面內(nèi)容。多年來，校企各類合作孕育了多項(xiàng)國家級成果，正保云課堂首批入駐教育部國家高等教育智慧教育平臺(tái)，這為拓寬教育邊界、實(shí)現(xiàn)校企雙元人才培養(yǎng)提供了更多可能。迄今為止，正保網(wǎng)中網(wǎng)院校伙伴遍及全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，全國近4000所本科、高職、中職院校客戶通過使用網(wǎng)中網(wǎng)提供的全方位教育教學(xué)解決方案實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。

如今的職業(yè)教育縱向的有中職、高職到本科等一系列的貫通體系；橫向有產(chǎn)教融合、學(xué)歷證書、職業(yè)技能等級證書融通，做到升學(xué)有通道。同時(shí)，為了幫助同學(xué)們就業(yè)有優(yōu)勢，如今的校企合作內(nèi)涵已經(jīng)不斷地得到了擴(kuò)充，早已經(jīng)不再是簡單地到企業(yè)實(shí)習(xí)。以網(wǎng)中網(wǎng)校企合作為例，校企雙方基于學(xué)生就業(yè)和用人單位需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，企業(yè)深度參與到產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的過程中，以“訂單班、引企入校、現(xiàn)代學(xué)徒制、共建實(shí)訓(xùn)基地、校企雙導(dǎo)師、面試輔導(dǎo)、就業(yè)推薦”等形式，將最新的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)知識(shí)帶到課堂，全方位提升學(xué)生專業(yè)水平與就業(yè)素能，幫助學(xué)生縮短從學(xué)習(xí)者到就業(yè)者的身份適應(yīng)過程，讓學(xué)生能夠順利地從校園走進(jìn)職場。

推動(dòng)培養(yǎng)復(fù)合型人才 助力職業(yè)教育發(fā)展

蔡理強(qiáng)認(rèn)為，目前，對于職業(yè)教育來說面臨最大的問題是教育資源不均衡，校企合作不深入。在新《職業(yè)教育法》發(fā)布的情況下，各地的職業(yè)教育在政府的大力支持下，均得到了不同程度的發(fā)展。但由于很多地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展水平較低、建設(shè)規(guī)模不協(xié)調(diào)、配套設(shè)施不達(dá)標(biāo)、師資水平有限等因素，已成給職業(yè)教育的發(fā)展造成阻礙和制約，而校企合作的規(guī)模與深度，就目前來看，仍然有很大發(fā)展空間。從人才培養(yǎng)方案制定，到課程設(shè)置，再到教材編寫與具體教學(xué)，評價(jià)等方面，校企合作的深度都可以加強(qiáng)。只有校企共育的人才培養(yǎng)觀念，從單一的技術(shù)技能向綜合素養(yǎng)和復(fù)合型人才躍升，才能推動(dòng)培養(yǎng)復(fù)合型人才，助力職業(yè)教育發(fā)展。

緊跟時(shí)代的腳步 致力于為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供滿足其需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才

蔡理強(qiáng)表示，正保遠(yuǎn)程教育一直在緊跟時(shí)代的腳步，致力于為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供滿足其需求的復(fù)合型技術(shù)技能人才，并在培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培訓(xùn)模式和評價(jià)模式等方面進(jìn)行積極有效的探索。未來，正保遠(yuǎn)程教育將會(huì)探索更多校企合作新模式，使這些技術(shù)人才具備可持續(xù)發(fā)展的能力。