近日，正保遠程教育旗下醫(yī)學教育網（http://www.med66.com/）首席運營官梁崢先生、正保會計網校（http://www.chinaacc.com/）首席運營官盧寧貴先生應邀來到騰訊教育，參加由《中國遠程教育》（資訊）雜志執(zhí)行主編夏巍峰主持的《走過不平凡的十年：網校的昨天、今天和明天》訪談活動。一同受邀參加此活動的嘉賓有北大附中附小網校校長李凌己先生、101網校副校長梁承昊先生。

醫(yī)學教育網校梁崢（右起第二位）、正保會計網校盧寧貴（左起第一位）做客騰訊

　　背景介紹：在傳統(tǒng)教育體制與現(xiàn)代教育體制的沖撞、對抗之后——網校這個特殊的教育機構在這種夾縫中應運而生、并日趨成為這個時代創(chuàng)新教育的代言人。那么“網絡學校”這個時代的新生兒在不斷的發(fā)展、成熟的同時究竟帶給我們什么樣的影響、給古老的教育體制帶來什么樣的沖擊？在將來它又會呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢？我們又將如何正確的去面對網絡教育引發(fā)的這一場教育體制的變革呢？

　　話題一：總結網校發(fā)展的十年歷程

　　主持人夏巍峰：網絡教育經過這幾年的發(fā)展取得了比較大的進步，今天我們主要是想談談網校十年來所走過的歷程。我想昨天是個基礎，昨天是個行動，明天是個規(guī)劃，今天是明天拼搏的啟動，明天是今天奮斗的目標，所以我們今天話題主要是想談談網校的昨天、今天和明天。我們首先回顧一下網校所走過的“昨天”。其實網校發(fā)展十年來，走過了這么多年的歷程，我們想請幾位嘉賓分析一下網校，如果你們要把它的發(fā)展階段劃分一下，網校發(fā)展經歷了哪些歷程，在業(yè)務模式上發(fā)生了哪些變化？下面有請嘉賓。

　　梁　崢：大家好，要說總結網校發(fā)展地歷程，目前頂多是發(fā)展到兩個階段，第一個階段大概從2000年初，到03、04年，這個階段屬于網絡教育萌芽期，這個期間網絡還不是很普及，大家對互聯(lián)網的認識很充分，所以說網絡教育基礎還是比較薄弱。很多教育網站那會兒基本上建立起來以后前期招生，各方面應該也不是特別好。經過幾年的發(fā)展之后，大概從04年左右到現(xiàn)在，我覺得是一個高速成長期。這個階段應該說很多網校應運而生，各種項目，各種不同的領域，包括我們的遠程教育技術也在不斷的更新?lián)Q代，表現(xiàn)形式也日益豐富。這個階段應該說大家對網絡教育認識越來越深刻，而且很多人也愿意投入到遠程教育行業(yè)里面，考生對遠程教育這種模式越來越認可。截止到現(xiàn)在，我感覺還是一個成長期。說成熟期到什么時候，我估計還得很長一段時間，尤其未來的十年。

　　李凌己：剛才梁總講了，實際上網絡教育我個人認為起步期應該是在95年左右，昨天也跟別人談過一個話題，95年的時候國聯(lián)網校是中國第一個網校。后來是101網校。這兩個網校實際上是中國網絡教育的起點。現(xiàn)在很不幸，國聯(lián)網校因為他的老總遇車禍，所以國聯(lián)網校自己也就倒閉了；101網校反而一直堅持下來。從這個起點看，到今天我倒覺得可能要分類型來看它的發(fā)展。以101、國聯(lián)、北大附中網校、四中為代表的基礎教育這一批網校，它的啟蒙期就是從95、96年開始，我覺得到03年是一個啟蒙期。為什么到03年呢？因為大家知道03年非典的發(fā)生給了這些基礎教育網校一個非常高速的發(fā)展期。這個發(fā)展期到了05、06年到了高潮，05、06年又是基礎教育網校的一個轉折點。這個轉折點主要是因為教育部政策的調整，尤其是義務教育階段免費，給這些網校帶來很大的一個沖擊。從05、06年，就是95、96年到05、06年是十年時間，這十年期間基礎教育網校經歷了一個萌芽，經歷了一個快速發(fā)展，又進入一個新的轉折點。

　　從現(xiàn)在來看，基礎教育網校我認為還在轉型期。未來一年、兩年甚至三年之內又會進入一個高速發(fā)展期。這是對未來的就是基礎教育這一塊我的一個看法。

　　主持人夏巍峰：剛才兩位嘉賓談到了對網絡教育發(fā)展階段的劃分。梁校長從業(yè)務模式上探討一下網校這幾年有什么樣的發(fā)展變化。

　　梁承昊：這個問題我覺得提的非常好。我正在想，我來談這個問題可能我真的想從模式的角度來談。剛才兩位校長主要是從規(guī)模的角度來談，從網絡教育整個發(fā)展的規(guī)模角度來劃分這個階段。要我個人談這個階段的問題，其實更愿意從網絡教育的教育模式來談，來劃分這個階段。

　　因為我就是來自剛才李校長說的101網校，應該說是中國最早做遠程教育或者網絡教育這樣一批機構。從06年開始，確實到現(xiàn)在已經14年的時間，我們也經歷了很多。從業(yè)務模式來講我們96年剛開始做的時候，整個網絡教育包括全國網絡基礎了設施其實都非常不好。當時電腦配置很差，網絡效果非常差，網絡帶寬非常差，還是56K，大家來做這種網絡教育。最早期網絡教育的模式也是受很大限制，其實我們當時提供的內容主要是以文字、文本為主的這樣一些。直到99年、2000年，現(xiàn)在網絡教育的模式，課件、資源這樣模式才逐漸出現(xiàn)，并且保持到現(xiàn)在。如果我劃分這個階段的話，可能會從95、96年到99、2000年是一個階段，2000年到現(xiàn)在，我們現(xiàn)在目前這種模式還會持續(xù)一段時間。但是下一個階段，我最近一直在想這個問題，下一個階段怎么來劃分，可能是我們一會兒要談的明天的內容。

　　主持人夏巍峰：正保會計網校的首席運營官盧總。

　　盧寧貴：從我的體會來說，按照業(yè)務方向來劃分的話，這十年從我體會來說經歷了三個階段。第一個階段就是在01年之前，01年之前我們的網絡教育的模式是比較單一的，那時候是一種比較簡單的遠程教育方式，做的比較早的一些機構會把一些文字、圖片這些資料上傳到網站上，然后提供用戶去下載，通過遠程方式來下載，達到這種做遠程教育的目的。那個時候我認為是一種比較初級的階段。這種初級階段實際上對于用戶來說，他體會不到真正遠程教育這種感覺、感受。那時候對用戶來說可能只能看到資料、看到文字，甚至欣賞到一些圖片，但是聽不到老師講課，感受不到老師直接傳授知識的感覺。那個時候是一種比較簡單的遠程教育模式。之后在01年一直到，我認為應該到05、06年這個階段應該是屬于遠程教育課件的形式，包括教學模式是逐步走向成熟的一個階段。這個階段出現(xiàn)了像視頻教學，開始是音頻教學，后來是視頻教學，包括那個階段比較流行的這種應用流媒體技術之后，就是虛擬網絡課堂的課件形式，這種課件形式一直持續(xù)了多年，而且在不斷調整當中獲得了一些升級和提高。情況這個階段之后應該說我們很多教育資源得到了進一步整合之后，遠程教育的輔導效果、教學效果得到了很大的提升。之后在這兩年隨著互聯(lián)網技術和計算機技術平臺的進一步發(fā)展，比如現(xiàn)在課程里頭，傳統(tǒng)的網絡教育現(xiàn)在開始引入的交互概念，包括在這個平臺上除了能夠聽課之外，做練習之外，還可以產生一些互動交流，能夠讓這個遠程教育的概念更加深入。我認為應該是這么三個階段。

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